Créer un centon collectif en une heure

12 sept.

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Dernière mise à jour : 12 sept.

J'ai mené cette activité avec une classe de 5e, mais je pense qu'elle est applicable à tout âge, de l'école primaire à la formation adulte. Je l'ai faite lors d'une séance en demi-groupe, mais je pense qu'elle est faisable en classe entière (juste un peu plus difficile à gérer)

Préparation :

Une image projetée au tableau. Il faut une image qui peut susciter de nombreuses interprétations, si possible avec à la fois un paysage, un ou plusieurs personnages, où l'on ressente une atmosphère particulière. J'ai chois le tableau de Léonor Fini, "La gardienne à l’œuf noir", que j'aime énormément, mais de nombreuses autres œuvres pourraient se prêter à cette activité.
Quelques livres disposés sur des tables libres. Pas besoin de trop de livres, mais un peu plus que le nombre d'élèves. Pour 15 élèves, j'ai préparé 20 livres. L'idéal est un mélange de recueils de poésie et de textes en prose. Je n'ai pas recherché des livres particuliers, et j'ai pioché dans ce que j'avais dans ma salle. J'ai choisi une dizaine de recueils de poésie (quelques anthologies et quelques recueils d'auteurs) ; et une dizaine de récits (l'Odyssée et autres épopées dans des éditions scolaires, contes, nouvelles fantastiques, quelques romans jeunesse...)

Étape n°1

Les élèves se lèvent, déambulent entre les tables, piochent un livre, le feuillettent. Ils doivent chercher une phrase qui peut avoir un lien avec l'image projetée. Le lien peut être ténu, mais ils savent qu'ils devront justifier leur choix. Dès qu'un élève a trouvé sa phrase, il la copie sur un petit papier (A4 coupé en 8). Les rythmes sont différents, certains élèves trouvent une phrase en quelques minutes, d'autres prennent plus de temps. Les plus rapides peuvent chercher une deuxième, puis une troisième phrase. Quand tout le monde a trouvé au moins une phrase, on arrête (situation idéale, mais on peut adapter : un élève m'a demandé s'il pouvait sélectionner des mots et non une phrase, et j'ai fini par accepter, et on a même fait de ses mots le titre du poème final ; si un élève ne trouve vraiment aucune phrase et qu'on ne peut plus l'attendre, il pourra s'approprier une des phrases des camarades qui en ont copié deux ou trois). Si jamais deux élèves par hasard ont choisi la même phrase, ce n'est pas grave : elle apparaîtra deux fois, cela fera comme un refrain.

Étape n°2

Les élèves retournent s'asseoir à leurs places. Chacun à tour de rôle lit sa ou ses phrases et justifie oralement son choix. Pour les élèves qui ont deux ou trois phrases, je leur en suggère une à garder ou je les laisse choisir eux-mêmes.

Étape n°3

Les élèves se lèvent et se mettent en cercle. On commence à un endroit, et chacun lit sa phrase de manière théâtrale. Le but va être ensuite de constituer un poème, un centon (= texte créé à partir d'extraits de textes existants) : chaque élève a en main un des vers du futur poème, et on va essayer de trouver l'ordre idéal. Après cette première lecture, on peut faire bouger les élèves pour regrouper un peu par thèmes, par exemple au début les phrases qui évoquent un paysage, puis celles qui évoquent le personnage, puis celles qui évoquent des sentiments. On refait un tour de lecture. A chaque tour, on fait quelques changements de place d'élèves, ce qui va modifier l'ordre de lecture des phrases (cette phrase-ci irait mieux avant celle-ci, mais après celle-là, etc.). Au début, c'est moi qui propose les changements. Petit à petit, les élèves comprennent le principe et certains en proposent eux-mêmes. Au bout de 4 ou 5 lectures, il arrive un moment où on sent qu'on a trouvé l'ordre parfait.

Étape n°4

On ne bouge plus de place, mais on fait plusieurs lectures du poème collectif de différentes manières, par exemple en criant, en chantant, en murmurant, etc., jusqu'à la fin de la séance.

A la fin, je ramasse les petits papiers précisément dans l'ordre de lecture, pour pouvoir ensuite retaper le texte.